Herramientas de usuario

Herramientas del sitio

Traza:
palo-de-lluvia-experiencia-virtual

Diferencias

Muestra las diferencias entre dos versiones de la página.

Enlace a la vista de comparación

Ambos lados, revisión anterior Revisión previa
Próxima revisión 		Revisión previa
palo-de-lluvia-experiencia-virtual [2020/12/02 03:38]
isaac_pl [Proyección. El cuerpo como primer territorio que habito. “jugando a hacer juguetes.”] 		palo-de-lluvia-experiencia-virtual [2020/12/02 05:46] (actual)
isaac_pl
Línea 21: Línea 21:
  
  
- 
-  
  
 **Experiencia central.** El elemento provocador será un “vídeo lúdico” que contiene una rutina a seguir “canción de palo de lluvia, pacto de amor por la naturaleza como eje metodológico del  de proyecto ambiental y presentación del palo de lluvia como elemento simbólico y significante que perdura”. **Experiencia central.** El elemento provocador será un “vídeo lúdico” que contiene una rutina a seguir “canción de palo de lluvia, pacto de amor por la naturaleza como eje metodológico del  de proyecto ambiental y presentación del palo de lluvia como elemento simbólico y significante que perdura”.
Línea 234: Línea 232:
 **Guía para familias** **Guía para familias**
  
-{{:planeacion_para_familias_-_jueves_24_de_sep.jpg?200|}}   {{:materiales.jpg?200|}}     +{{:planeacion_para_familias_-_jueves_24_de_sep.jpg?200|}}   {{:materiales.jpg?200|}}      {{:rana.jpg?200|}} 
 + 
 + 
 + 
 + 
 + 
 +===== Proyección. Devolución de evidencias fotográficas, experiencias palo de lluvia.  ===== 
 + 
 + 
 +Durante el  año 2020 nos enfrentamos a una nueva manera de vivir, de compartir y educar; la vida nos puso  retos que nos llevaron a explorar, afrontar y descubrir nuevos mundos. 
 + 
 +La educación de manera virtual surgió como una estrategia para dar continuidad al acompañamiento de las familias, los niños y las niñas del centro infantil camino de colores, abordando diversas temáticas desde la metodología pacto de amor por la naturaleza, que invitan a la reflexión, el cuestionamiento, el diálogo, el  encuentro de seres humanos y de especies, el reconocimiento  del rol que cumplimos en el planeta tierra,  nuestra relación con el otro, con lo otro y el trabajo manual, como estrategia para el desarrollo de las experiencias, la recordación, los pilares del desarrollo humano (el juego, literatura, el arte y la exploración del medio) y las dimensiones del desarrollo infantil (cognitiva, artística, corporal, comunicativa, personal-social, socio-afectiva). Se trabajó de manera articulada con las docentes del centro infantil y adultos significativos, entendiendo que  todas y todos somos agentes educativos. 
 +Como ejercicio de reconocimiento y devolución del material fotográfico enviado al docente Isaac, a manera de evidencia del desarrollo de las experiencias, se realiza la entrega de estas fotografías en formato video, resaltando el compromiso de las familias y entendiendo lo importante que es destacar y valorar la participación de las niñas y niños, lo importante que es para las niñas y los niños el reconocimiento de sus trabajos y de su voz,  como seres que hacen parte de la sociedad, seres que participan, proponen, deciden, sienten y aportan a las transformaciones de la realidad del territorio, de los ecosistemas y del mundo.     
 + 
 + 
 +**Experiencia central.** El elemento provocador será “el reconocimiento”.  
 +Para el desarrollo de la experiencia se invita a preparar una ensalada de frutas, colocar música de relajación, identificar un lugar cómodo en el hogar, colocar una sábana, sentarse y compartir en familia la ensalada de frutas. Al terminar la ensalada de frutas, se invita a ver el video que contiene fotografías de las diferentes experiencias vividas con palo de lluvia, de manera virtual, como ejercicio de devolución y valoración de la participación de las niñas, niños y familias del centro infantil camino de colores. Posteriormente, realizar las siguientes preguntas al niño o la niña y finalizar, realizando el pacto de amor por la naturaleza de palo de lluvia. 
 + 
 +**Preguntas.** 
 + 
 +1. ¿Qué aprendiste en palo de lluvia? 
 + 
 +2. ¿Qué fue lo que más te gustó de las experiencias de palo de lluvia? 
 + 
 +3. ¿Te gustó el vídeo? 
 + 
 +4. ¿Por qué te gustó el video? 
 + 
 +5. ¿Quieres decirle algo a palo de lluvia? 
 + 
 + 
 +**Pacto de amor por la naturaleza.** 
 +  
 +1. Respetamos toda forma de vida. 
 + 
 + 
 +2. Cuidamos y protegemos el agua. 
 + 
 +3. Vivimos el consumo responsable. 
 + 
 +4. Cuidamos los animales en su hábitat. 
 + 
 +5. Cuidamos los árboles y jardines. 
 + 
 +**Nota.**  
 + 
 +El pacto de amor por la naturaleza de palo de lluvia, se realiza colocando una mano en el corazón.  
 + 
 + 
 + 
 +**Guía para familias** 
 + 
 +{{:planeacion_para_familias_-_jueves_26_nov.jpg?200|}} 
 + 
 + 
 + 
 + 
 + 
 + 
 + 
 + 
 + 
 + 
 + 
  
 ====== 2 - Cuidamos y protegemos el agua. ====== ====== 2 - Cuidamos y protegemos el agua. ======
Línea 269: Línea 331:
  
 {{:2_-experiencia_para_familias_-_cuidamos_el_agua_2.jpg?200|}} {{:2_-experiencia_para_familias_-_cuidamos_el_agua_2.jpg?200|}}
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
  
 ====== 3 - Cuidamos los animales en su hábitat. ====== ====== 3 - Cuidamos los animales en su hábitat. ======
Línea 298: Línea 369:
  
 {{:1_-_experiencia_para_familias_-_las_lombrices.jpg?200|}}    {{:algunos_datos_sobre_las_lombrices_de_tierra.jpg?200|}} {{:1_-_experiencia_para_familias_-_las_lombrices.jpg?200|}}    {{:algunos_datos_sobre_las_lombrices_de_tierra.jpg?200|}}
 +
 +
 +
 +===== Proyección. Metamorfosis “descubriendo el mundo de las mariposas” Primer momento.=====
 +
 +Las mariposas son indicadores de la calidad medioambiental y de la salud de los ecosistemas. Son un elemento muy importante en las cadenas alimentarias y resultan fundamentales para muchas especies de aves, murciélagos y mamíferos insectívoros, pero también, son especies polinizadoras.
 +A las niñas y los niños les encantan las mariposas y les despierta curiosidad y  admiran la belleza de una mariposa posada en una flor. Los dibujos y colores que embellecen sus alas son de una hermosura incomparable.
 +
 +
 +
 +**Experiencia central.** El elemento provocador será “las mariposas”. Para esta experiencia, exploraremos el ciclo vital de las mariposas, el cual se divide en 4 etapas, para llegar a ser un adulto; tienen que transitar por las siguientes  fases: fase de huevo, fase larval (oruga),  fase crisálida y fase adulta o mariposa. Para este primer momento, invitamos a ver un vídeo educativo sobre el proceso de transformación de las mariposas y, con materiales reciclados, crear una hoja de  árbol o de una planta, donde, en cada experiencia de los jueves con palo de lluvia, iremos alimentando y viviendo el ciclo evolutivo “metamorfosis” de las mariposas. En este primer momento elaboraremos una hoja de árbol y en los próximos encuentros, elaboraremos la primera fase de huevos, luego la fase larval, fase  crisálida y por último, la fase mariposa adulta. 
 +
 +
 +**Algunos datos sobre las mariposas.** 
 +
 +1. Las mariposas se alimentan básicamente de líquidos que toman de las plantas.
 +
 +2. La mayor parte de las mariposas, efectivamente, viven un mes o mes y medio.
 +
 +3. Hay tipos de mariposas que viven únicamente un día y una noche.
 +
 +4. Saborean su comida con las patas. Las mariposas tienen sentido del gusto en las patas, y de esta manera pueden determinar si la hoja en donde se paran es suficientemente buena para su capullo.
 +
 +5. Las mariposas son muy buenas supervivientes. Son capaces de subsistir en todo tipo de hábitats; desde los calurosos desiertos hasta las más grandes y heladas altitudes, así como en las ciudades.
 +
 +6. Sus colores tan bonitos no son para presumir sino que conforman un mecanismo de defensa contra los depredadores. Así, algunas de ellas simulan ojos (como la mariposa búho) y otras tienen colores estridentes para mandar la falsa amenaza de que son venenosas.
 +
 +
 +**Material de apoyo**
 +
 +LA MARIPOSA Cuento Infantil - Metamorfosis de Gusano a Mariposa - Insectos | Parte1 - https://www.youtube.com/watch?v=G7vhI54Y-HE
 +
 +
 +**Guía para familias**  
 +
 +{{:planeacion_para_familias_-_jueves_01_de_oct.jpg?200|}}    {{:hoja_de_arbol.jpg?200|}} 
 +
 +
 +
 +===== Proyección. Metamorfosis “descubriendo el mundo de las mariposas” Segundo momento – fase de huevo. =====
 +
 +Las mariposas son indicadores de la calidad medioambiental y de la salud de los ecosistemas. Son un elemento muy importante en las cadenas alimentarias y resultan fundamentales para muchas especies de aves, murciélagos y mamíferos insectívoros, pero también, son especies polinizadoras.
 +A las niñas y los niños les encantan las mariposas y les despierta curiosidad y  admiran la belleza de una mariposa posada en una flor. Los dibujos y colores que embellecen sus alas son de una hermosura incomparable.
 +
 +
 +**Experiencia central.** El elemento provocador será “las mariposas”. Para esta experiencia, exploraremos el ciclo vital de las mariposas, el cual se divide en 4 etapas, para llegar a ser un adulto; tienen que transitar por las siguientes  fases: fase de huevo, fase larval (oruga),  fase crisálida y fase adulta o mariposa. Para este segundo momento, invitamos a leer el cuento o escuchar el audio cuento educativo “MARIPOSITA CAPRICHOSA” en familia y, con materiales reciclados, plastilina u otros elementos que se encuentre en el hogar, crear los huevos de la mariposa, de acuerdo a las capacidades e imaginación de las niñas y los niños. Posteriormente, pasaremos a colocar los huevos en uno de los círculos de la hoja de árbol, que elaboramos en el encuentro anterior, para así, dar inicio al primer proceso (Fase huevo) de metamorfosis de la mariposa.
 +
 +En este segundo  momento de la experiencia, conoceremos algunos datos sobre la fase de huevo de las mariposas. Es importante compartir estos datos con las niñas, los niños y adecuar el lenguaje, para generar interés y  lograr  que sea un aprendizaje significativo.
 +
 +**Algunos datos sobre las mariposas.** 
 +
 +1. Una mariposa comienza su vida como un huevo pequeño, redondo, ovalado o cilíndrico.
 +
 +2. Las mariposas eligen cuidadosamente la planta adecuada, la hembra pone los huevos, que puede ser, según la especie.
 +
 +3. En esta fase de huevo,  la oruga se desarrolla en el interior.
 +
 +4. Pasados diez días, los huevos se abren y nacen las orugas o larvas, que, para alimentarse, comen las sustancias vegetales de la planta en que se hallan: hojas, flores, frutos, semillas y raíces.
 +
 +5. Una vez salida la oruga del huevo, se come la cáscara, porque es fundamental  para sobrevivir hasta que encuentre su planta nutritiva.
 +
 +6. Las mariposas adultas son capaces de alimentarse del néctar de las flores.
 +
 +
 +**Guía para familias**
 +
 +
 +{{:planeacion_para_familias_-jueves_08_de_oct.jpg?200|}}   {{:cuento_mariposita_caprichosa.jpg?200|}}   {{:hoja_de_arbol_con_huevos_de_mariposa.jpg?200|}}
 +
 +
 +
 +===== Proyección. Metamorfosis “descubriendo el mundo de las mariposas” Tercer  momento – fase oruga. =====
 +
 +
 +Las mariposas son indicadores de la calidad medioambiental y de la salud de los ecosistemas. Son un elemento muy importante en las cadenas alimentarias y resultan fundamentales para muchas especies de aves, murciélagos y mamíferos insectívoros, pero también, son especies polinizadoras.
 +A las niñas y los niños les encantan las mariposas y les despierta curiosidad y  admiran la belleza de una mariposa posada en una flor. Los dibujos y colores que embellecen sus alas son de una hermosura incomparable.
 +
 +
 +**Experiencia central.** El elemento provocador será “las mariposas”. Para esta experiencia, exploraremos el ciclo vital de las mariposas, el cual se divide en 4 etapas, para llegar a ser un adulto; tienen que transitar por las siguientes  fases: fase de huevo, fase larval (oruga),  fase crisálida y fase adulta o mariposa. Para este tercer momento, invitamos a ver un vídeo cuento  educativo “LA PEQUEÑA ORUGA” en familia y, con materiales reciclados, plastilina u otros elementos que se encuentre en el hogar, elaborar una oruga, de acuerdo a las capacidades e imaginación de las niñas y los niños. Posteriormente, pasaremos a colocar la oruga elaborada, en uno de los círculos de la hoja de árbol, en la cual estamos trabajando la experiencia, para así, dar paso al segundo proceso (Fase oruga) de metamorfosis de la mariposa.
 +
 +En este tercer  momento de la experiencia, conoceremos algunos datos sobre la fase de oruga de las mariposas. Es importante compartir estos datos con las niñas, los niños y adecuar el lenguaje, para generar interés y  lograr  que sea un aprendizaje significativo.
 +
 +Algunos datos sobre las mariposas. 
 +
 +1. Pasados diez días, los huevos se abren y nacen las orugas o larvas, que, para alimentarse, comen las sustancias vegetales de la planta en que se hallan: hojas, flores, frutos, semillas y raíces.
 +
 +2. Una vez salida la oruga del huevo, se come la cáscara, porque es fundamental  para sobrevivir hasta que encuentre su planta nutritiva.
 +
 +3. Todas las orugas  pasado un cierto período de tiempo, se transforman en crisálidas. 
 +
 +4. Las mariposas adultas son capaces de alimentarse del néctar de las flores.
 +
 +**Material de apoyo**
 +
 +LA MARIPOSITA canción infantil - https://www.youtube.com/watch?v=3-pPcL3SXHY
 +
 +LA PEQUEÑA ORUGA - https://www.youtube.com/watch?v=WB9pMr6LyWU&t=1s
 +
 +
 +
 +**Guía para familias**
 +
 +
 +{{:planeacion_para_familias_-jueves_15_de_oct.jpg?200|}}   {{:hoja_e_arbol_con_oruga.jpg?200|}}
 +
 +
 +
 +===== Proyección. Metamorfosis “descubriendo el mundo de las mariposas” cuarto momento – fase crisálida. =====
 +
 +Las mariposas son indicadores de la calidad medioambiental y de la salud de los ecosistemas. Son un elemento muy importante en las cadenas alimentarias y resultan fundamentales para muchas especies de aves, murciélagos y mamíferos insectívoros, pero también, son especies polinizadoras.
 +A las niñas y los niños les encantan las mariposas y les despierta curiosidad y  admiran la belleza de una mariposa posada en una flor. Los dibujos y colores que embellecen sus alas son de una hermosura incomparable.
 +
 +
 +
 +**Experiencia central.** El elemento provocador será “las mariposas”. Para esta experiencia, exploraremos el ciclo vital de las mariposas, el cual se divide en 4 etapas, para llegar a ser un adulto; tienen que transitar por las siguientes  fases: fase de huevo, fase larval (oruga),  fase crisálida y fase adulta o mariposa. Para este cuarto momento, invitamos a ver un vídeo cuento  educativo “EL GUSANO” en familia y, con materiales reciclados, plastilina u otros elementos que se encuentre en el hogar, elaborar una crisálida, de acuerdo a las capacidades e imaginación de las niñas y los niños. Posteriormente, pasaremos a colocar la crisálida elaborada, en uno de los círculos de la hoja de árbol, en la cual estamos trabajando la experiencia, para así, dar paso al tercer proceso (Fase crisálida) de metamorfosis de la mariposa.
 +
 +En este tercer  momento de la experiencia, conoceremos algunos datos sobre la fase de oruga de las mariposas. Es importante compartir estos datos con las niñas, los niños y adecuar el lenguaje, para generar interés y  lograr  que sea un aprendizaje significativo.
 +
 +
 +**Algunos datos sobre las mariposas.** 
 +
 +1. La vida de la oruga (larva) puede durar desde un 1 mes hasta unos 3  años. Al final de este proceso se convierte en crisálida.
 +
 +2. La crisálida puede permanecer libre en el suelo o puede estar suspendida en una hoja gracias a sus ganchos de seda.
 +
 +3. Durante la metamorfosis, en el interior de la crisálida se llevan a cabo muchos cambios que llevan a la formación del adulto (la mariposa).
 +
 +
 +**Material de apoyo**
 +
 +EL GUSANO Cuento Educativo - Metamorfosis de Gusano a Mariposa - Insectos - Parte 2 - https://www.youtube.com/watch?v=WapbU2TSfSw&t=4s
 +
 +
 +
 +**Guía para familias**
 +
 +
 +{{:planeacion_para_familias_-jueves_22_de_oct.jpg?200|}}   {{:hoja_de_arbol_con_crisalida.jpg?200|}}
 +
 +
 +
 +
 +===== Proyección. Metamorfosis “descubriendo el mundo de las mariposas” quinto momento – fase adulta o mariposa.  =====
 +
 +Las mariposas son indicadores de la calidad medioambiental y de la salud de los ecosistemas. Son un elemento muy importante en las cadenas alimentarias y resultan fundamentales para muchas especies de aves, murciélagos y mamíferos insectívoros, pero también, son especies polinizadoras.
 +A las niñas y los niños les encantan las mariposas y les despierta curiosidad y  admiran la belleza de una mariposa posada en una flor. Los dibujos y colores que embellecen sus alas son de una hermosura incomparable.
 +
 +
 +**Experiencia central.** El elemento provocador será “las mariposas”. Para esta experiencia, exploraremos el ciclo vital de las mariposas, el cual se divide en 4 etapas, para llegar a ser un adulto; tienen que transitar por las siguientes  fases: fase de huevo, fase larval (oruga),  fase crisálida y fase adulta o mariposa. Para este quinto momento, invitamos a ver el vídeo cuento  educativo “CICLO DE VIDA DE LA MARIPOSA” en familia y, con materiales reciclados, plastilina u otros elementos que se encuentre en el hogar, elaborar una mariposa, de acuerdo a las capacidades e imaginación de las niñas y los niños. Posteriormente, pasaremos a colocar la mariposa elaborada, en uno de los círculos de la hoja de árbol, en la cual estamos trabajando la experiencia, para así, dar paso al cuarto proceso (Fase mariposa o adulta) de metamorfosis de la mariposa.
 +
 +
 +
 +**Material de apoyo**
 +
 +Ciclo de vida de la mariposa - https://www.youtube.com/watch?v=cUQYjdb49GI
 +
 +Oruga a Mariposa - https://www.youtube.com/watch?v=RKUkDlFfaR4
 +
 +
 +**Guía para familias** 
 +
 +
 +{{:planeacion_para_familias_-jueves_29_de_oct.jpg?200|}}   {{:hoja_de_arbol_con_mariposa.jpg?200|}}
 +
 +
 +
 +
 +===== Proyección. Explorando el mundo de las abejas. =====
 +
 +Con esta propuesta damos inicio, a una nueva temática los animales polinizadores. Esta primera experiencia estará orientada alrededor de las abejas, entendiendo su lugar dentro de la naturaleza, en la conservación y preservación de los alimentos para la subsistencia de la humanidad. Acercando a los niños y las niñas a construir interrogantes sobre el habitar de estos seres, a partir de la conversación, la exploración y la observación como elementos dinamizadores que les permitirán reconocer la relación estrecha que existe entre ellos y estos fascinantes polinizadores. 
 +
 +
 +**Experiencia central.** El elemento provocador será “el tesoro de las abejas”. 
 +Disfrutando en casa, se invita a disponer de un espacio de relajación para aprender la respiración de la abeja, mediante el vídeo “RESPIRACIÓN DE LA ABEJA”. Posteriormente,  dialogaran alrededor de las siguientes preguntas, ¿de dónde vienen las abejas? ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan? Adentrándose juntos a explorar este mundo, mediante el vídeo “CONOCIENDO EL MUNDO DE LAS ABEJAS”, que el profesor Isaac del programa palo de lluvia les compartirá. Luego, van  a crear  dos títeres de manos;  una abejita y una flor. Para esto necesitarán,  un palito reciclado o también de paleta o chuzo, hojas de block o iris, lápices, colores y colbón. Al tener terminados estos dos objetos, construirán una historia a través de la siguiente pregunta; ¿Cuál es el tesoro que conservan las abejas? Imaginen y jueguen con su creatividad.  
 +
 +**Algunos datos de las abejas.**
 +
 +1. Son el ser más importante del planeta tierra.
 +
 +2. Una gran cantidad (70%) de los alimentos de los seres humanos, dependen del trabajo de las abejas (Polinización).
 +
 +3. Las abejas dispersan semillas. 
 +
 +4. Las abejas polinizan cultivos.
 +
 +5. Las abejas producen miel a partir del néctar de las flores.
 +
 +
 +
 +**Material de apoyo**
 +
 +RESPIRACIÓN DE LA ABEJA - https://www.youtube.com/watch?v=UHKEmTdVOQM
 +
 +
 +Polinizadores - https://www.youtube.com/watch?v=rWP0fnKana0&list=PLGgNnjzOyVHIm5i5hFXTMB2mCXv_FCKM6
 +
 +
 +**Guía para familias** 
 +
 +{{:planeacion_para_familias_-jueves_05_de_nov.jpg?200|}}   {{:abeja-nectar-scaled.jpg?200|}}   {{:1aeb0654a5407f998755e54fe2bef44d.jpg?200|}}
 +
 +
 +
 +
 +
 +===== Proyección. Murciélago soy (animales polinizadores). =====
 +
 +El murciélago, es el invitado para esta experiencia, que tiene como propósito acercar e identificar las diferentes nociones que los niños y las niñas han construir alrededor de ellos, que están cargadas por diferentes deducciones o interpretaciones erróneas que causan terror. A partir de esta metodología se les invita a reconocer la importancia de su existencia en el planeta, como animales que aportan a la salud de los ecosistemas y el bienestar humano a través de sus prácticas de recolección de semillas, control de plagas y polinización de frutos.  
 +
 +**Experiencia central.** El elemento provocador será “los murciélagos”. 
 +A través de un masaje facial, disfrutarán en casa de este saludo especial. Tomarán un espacio de relajación, en el cual se realizarán masajes en algunas zonas del rostro; nariz, orejas, ojos, boca, en familia. Se invita a disfrutar con tranquilidad este momento (pueden usar música de relajación). Posteriormente, vamos a visualizar el video “LOS MURCIÉLAGOS  DE UN BOSQUE ENCANTADO” que le profesor Isaac del programa de formación ambiental, les compartirá. Prestaremos atención a las características que enuncian allí de estos animales tan especiales y en compañía conversarán acerca de lo que más les llama la atención y lo que saben de los murciélagos. 
 +Escuchando a los niños y a las niñas, van a escribir todas las preguntas en una hoja que se hagan sobre los murciélagos. Después tomarán en casa los siguientes materiales; un tubo de papel higiénico, hojas de block y colores para crear un murciélago, acompañado de la pregunta; Si tu amigo murciélago, llegara a tu casa, ¿Qué lo invitarías a comer? Junto con la elaboración del animal, van a dibujar el alimento que compartirían con él y a través de fotos y notas de voz, nos contarán porqué escogieron ese alimento específicamente.  Pueden escoger un nombre para su nuevo invitado a casa. 
 +Permitan que los niños y las niñas exploren a través de sus propio dibujo, al pintar y preguntar, donde sientan confianza para realizarlo de manera autónoma, con los materiales que también se sientan a gusto y cómodos.
 +
 +
 +**Material de apoyo**
 +
 + 
 +Los murciélagos - Un Bosque Encantado (Videoclip) - https://www.youtube.com/watch?v=bL7fSjt6OU8
 +
 +
 +**Guía para familias** 
 +
 +{{:undefined:planeacion_para_familias_-jueves_12_de_nov.jpg?200|}}    {{:murcielago.jpg?200|}}
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
  
 ====== 4 - Vivimos el consumo responsable. ====== ====== 4 - Vivimos el consumo responsable. ======
Línea 385: Línea 691:
  
  
-**Experiencia central**. El elemento provocador será “las semillas”. En esta experiencia, realizaremos un experimento que les permitirá a las niñas y los niños, conocer el proceso de germinación de una semilla y reconocer una de las plantas que nos aportan alimentos para vivir sanos. Para el experimento, usaremos dos granos de frijol, de lentejas u otros granos que haya en el hogar. Vamos a color los dos granos en un recipiente que contenga algodón y luego humedeceremos con agua. Para la ampliación del proceso, el facilitador del programa palo de lluvia, presentará un vídeo ilustrativo. Se invita a la niña y el niño, en acompañamiento del adulto significativo,  hacer  seguimiento sobre el crecimiento  de la planta y otorgar algunas responsabilidades a las niñas y los niños enfocadas al cuidado, tales como: Darle amor a la planta que esta germinando, colocarle agua, colocarla en un lugar donde reciba luz natural. También se invita a: enviar  información sobre el avance de la planta. ¿Cómo está la planta?, ¿de qué color son sus raíces y hojas?, ¿cómo se llama la plata?, ¿dónde se colocó la planta para que reciba la luz del sol? y más apreciaciones que surjan del diálogo en familia, a partir del proceso de germinación de la semilla.  +**Experiencia central**. El elemento provocador será “las semillas”. En esta experiencia, realizaremos un experimento que les permitirá a las niñas y los niños, conocer el proceso de germinación de una semilla y reconocer una de las plantas que nos aportan alimentos para vivir sanos. Para el experimento, usaremos dos granos de frijol, de lentejas u otros granos que haya en el hogar. Vamos a color los dos granos en un recipiente que contenga algodón y luego humedeceremos con agua. Para la ampliación del proceso, el facilitador del programa palo de lluvia, presentará un vídeo ilustrativo. Se invita a la niña y el niño, en acompañamiento del adulto significativo,  hacer  seguimiento sobre el crecimiento  de la planta y otorgar algunas responsabilidades a las niñas y los niños enfocadas al cuidado, tales como: Darle amor a la planta que esta germinando, colocarle agua, colocarla en un lugar donde reciba luz natural. También se invita a: enviar  información sobre el avance de la planta. ¿Cómo está la planta?, ¿de qué color son sus raíces y hojas?, ¿Cómo se llama la plata?, ¿Dónde se colocó la planta para que reciba la luz del sol? y más apreciaciones que surjan del diálogo en familia, a partir del proceso de germinación de la semilla.  
  
 **Importante.**  **Importante.** 
Línea 397: Línea 703:
  
  
-===== Proyección.¿Cómo cuido y me relaciono con una planta? - Segundo momento. =====+===== Proyección. ¿Cómo cuido y me relaciono con una planta? - Segundo momento. =====
  
  
Línea 404: Línea 710:
  
  
-**Experiencia central.** El elemento provocador será “las semillas”. En esta experiencia, realizaremos un experimento que les permitirá a las niñas y los niños, conocer el proceso de germinación de una semilla y reconocer una de las plantas que nos aportan alimentos para vivir sanos. Para el experimento, usaremos dos granos de fríjol, de lentejas u otros granos que haya en el hogar. Vamos a color los dos granos en un recipiente que contenga algodón y luego humedeceremos con agua. Para la ampliación del proceso, el facilitador del programa palo de lluvia, presentará un vídeo ilustrativo. Se invita a la niña y el niño, en acompañamiento del adulto significativo,  hacer  seguimiento sobre el crecimiento  de la planta y otorgar algunas responsabilidades a las niñas y los niños enfocadas al cuidado, tales como: Darle amor a la planta que esta germinando, colocarle agua, colocarla en un lugar donde reciba luz natural. También se invita a: enviar  información sobre el avance de la planta. ¿Cómo está la planta?, ¿de qué color son sus raíces y hojas?, ¿cómo se llama la plata?, ¿dónde se colocó la planta para que reciba la luz del sol? y más apreciaciones que surjan del diálogo en familia, a partir del proceso de germinación de la semilla.  +**Experiencia central.** El elemento provocador será “las semillas”. En esta experiencia, realizaremos un experimento que les permitirá a las niñas y los niños, conocer el proceso de germinación de una semilla y reconocer una de las plantas que nos aportan alimentos para vivir sanos. Para el experimento, usaremos dos granos de fríjol, de lentejas u otros granos que haya en el hogar. Vamos a color los dos granos en un recipiente que contenga algodón y luego humedeceremos con agua. Para la ampliación del proceso, el facilitador del programa palo de lluvia, presentará un vídeo ilustrativo. Se invita a la niña y el niño, en acompañamiento del adulto significativo,  hacer  seguimiento sobre el crecimiento  de la planta y otorgar algunas responsabilidades a las niñas y los niños enfocadas al cuidado, tales como: Darle amor a la planta que esta germinando, colocarle agua, colocarla en un lugar donde reciba luz natural. También se invita a: enviar  información sobre el avance de la planta. ¿Cómo está la planta?, ¿de qué color son sus raíces y hojas?, ¿Cómo se llama la plata?, ¿Dónde se colocó la planta para que reciba la luz del sol? y más apreciaciones que surjan del diálogo en familia, a partir del proceso de germinación de la semilla.  
  
 **Importante.** **Importante.**
palo-de-lluvia-experiencia-virtual.1606880307.txt.gz · Última modificación: 2020/12/02 03:38 por isaac_pl

Herramientas de la página

Excepto donde se indique lo contrario, el contenido de este wiki esta bajo la siguiente licencia: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
CC Attribution-Share Alike 4.0 International Donate Powered by PHP Valid HTML5 Valid CSS Driven by DokuWiki