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giro-ambiental-esquinacdcm [2020/09/07 20:16] mas_urbano |
giro-ambiental-esquinacdcm [2020/09/07 23:39] mas_urbano |
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- | **Hagamos un GIRO en la esquina del Centro Cultural** | + | ====== |
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Prueba piloto para la reducción de residuos que se disponen en la esquina del Centro de Desarrollo Cultural de Moravia. | Prueba piloto para la reducción de residuos que se disponen en la esquina del Centro de Desarrollo Cultural de Moravia. | ||
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- | Problemática** | + | ==== Problemática |
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Hablar de Moravia es hablar de basura y reciclaje. Moravia surge de un basurero, resurge de lo que otros desechan. Conocemos lo que ha sido su historia, comenzó con un morro en medio de la ciudad, a la rivera del Río Medellín, que creció con el aumento de una población que producía, cada vez más, mayor cantidad de deshechos; pero fue la inequidad y las múltiples problemáticas sociales las que favorecieron que este morro se convirtiera, | Hablar de Moravia es hablar de basura y reciclaje. Moravia surge de un basurero, resurge de lo que otros desechan. Conocemos lo que ha sido su historia, comenzó con un morro en medio de la ciudad, a la rivera del Río Medellín, que creció con el aumento de una población que producía, cada vez más, mayor cantidad de deshechos; pero fue la inequidad y las múltiples problemáticas sociales las que favorecieron que este morro se convirtiera, | ||
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- | **¿Por qué hacer el piloto?** | + | ==== ¿Por qué hacer el piloto?==== |
Al tener en cuenta las características generales y las condiciones especiales que tiene el Barrio Moravia, descritas anteriormente, | Al tener en cuenta las características generales y las condiciones especiales que tiene el Barrio Moravia, descritas anteriormente, | ||
- | ** | + | |
- | ¿Cómo hicimos el piloto?** | + | ==== ¿Cómo hicimos el piloto?==== |
Para la prueba piloto se emplea la metodología elaborada por Más Urbano, la cual parte de la recopilación de los datos, tanto cualitativos como cuantitativos, | Para la prueba piloto se emplea la metodología elaborada por Más Urbano, la cual parte de la recopilación de los datos, tanto cualitativos como cuantitativos, | ||
- | **Etapa 1. ** | + | ===Etapa 1.=== |
+ | |||
Se hace una observación en campo con una cámara de video, ubicada en un punto estratégico, | Se hace una observación en campo con una cámara de video, ubicada en un punto estratégico, | ||
- | **Etapa 2.** | + | ===Etapa 2.=== |
+ | |||
Se realizaron 3 talleres con la comunidad interesada, los lideres del barrio y personal de las instituciones involucradas en este proceso. El objetivo de los talleres era contrastar los datos recolectados con la visión que tiene la comunidad de la problemática identificada, | Se realizaron 3 talleres con la comunidad interesada, los lideres del barrio y personal de las instituciones involucradas en este proceso. El objetivo de los talleres era contrastar los datos recolectados con la visión que tiene la comunidad de la problemática identificada, | ||
- | **Etapa 3.** | + | ===Etapa 3.=== |
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En esta etapa se realiza un taller con la comunidad para hacer una “Lluvia de ideas” las cuales serán estudiadas con el fin de determinar su viabilidad. Luego de determinarla se procede a diseñar el prototipo de acuerdo con las conclusiones de los talleres. Esta etapa se hará en conjunto con las personas de Palo de Lluvia y el Centro de Desarrollo Cultural de Moravia. | En esta etapa se realiza un taller con la comunidad para hacer una “Lluvia de ideas” las cuales serán estudiadas con el fin de determinar su viabilidad. Luego de determinarla se procede a diseñar el prototipo de acuerdo con las conclusiones de los talleres. Esta etapa se hará en conjunto con las personas de Palo de Lluvia y el Centro de Desarrollo Cultural de Moravia. | ||
- | **Etapa 4.** | + | ===Etapa 4.=== |
Se diseña el prototipo y se construye una estrategia de comunicación que apoye la realización del prototipo, se monitorea su desempeño en el lugar y el impacto generado sobre la problemática. Se recogen los datos de manera similar a cómo se hizo con los del diagnostico, | Se diseña el prototipo y se construye una estrategia de comunicación que apoye la realización del prototipo, se monitorea su desempeño en el lugar y el impacto generado sobre la problemática. Se recogen los datos de manera similar a cómo se hizo con los del diagnostico, | ||
- | **Etapa 5.** | + | ===Etapa 5.=== |
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Se analizan los datos obtenidos y los impactos que el prototipo tuvo sobre la problemática, | Se analizan los datos obtenidos y los impactos que el prototipo tuvo sobre la problemática, | ||
Línea 51: | Línea 63: | ||
- | **Etapa 1.** | + | ====Etapa 1.==== |
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+ | |||
+ | === Toma de datos en campo: sensores humanos y datos digitales === | ||
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- | **Toma de datos en campo: sensores humanos y datos digitales** | ||
En la semana del 13 al 16 de julio se hizo un seguimiento diario de lo que sucedía en la esquina, con el fin de identificar cuáles y cómo son las dinámicas que tienen las personas que dejan los residuos en ese punto y lo que sucede con los horarios de recolección del carro de Emvarias. | En la semana del 13 al 16 de julio se hizo un seguimiento diario de lo que sucedía en la esquina, con el fin de identificar cuáles y cómo son las dinámicas que tienen las personas que dejan los residuos en ese punto y lo que sucede con los horarios de recolección del carro de Emvarias. | ||
Se realizó una grabación de dos horas en la mañana y dos horas en la tarde del día martes 14 de julio, para hacer un registro de la evolución que pudo observarse, respecto a la disposición de las basuras, en el punto, durante el día en diferentes horarios y, así, poder así identificar los tipos de personas que dejan la basura y las dinámicas que siguen al depositar los elementos en este lugar. | Se realizó una grabación de dos horas en la mañana y dos horas en la tarde del día martes 14 de julio, para hacer un registro de la evolución que pudo observarse, respecto a la disposición de las basuras, en el punto, durante el día en diferentes horarios y, así, poder así identificar los tipos de personas que dejan la basura y las dinámicas que siguen al depositar los elementos en este lugar. | ||
A partir de los registros se clasificaron las personas que dejan la basura en el lugar en 5 categorías, | A partir de los registros se clasificaron las personas que dejan la basura en el lugar en 5 categorías, | ||
- | **Categoría 1.** | + | == Categoría 1. == |
+ | |||
Personas que llegan en motocicleta y disponen los desechos en el lugar, sea porque van de paso o porque específicamente van hasta el lugar a dejar los residuos. | Personas que llegan en motocicleta y disponen los desechos en el lugar, sea porque van de paso o porque específicamente van hasta el lugar a dejar los residuos. | ||
- | **Categoría 2.** | + | == Categoría 2. == |
Personas que llegan a dejar los residuos caminando desde lugares cercanos, sea para depositar la basura o por encargo de otras personas, en esta categoría llama la atención la participación de menores de edad y de personas que dejan elementos que creen pueden serle útiles a otros. | Personas que llegan a dejar los residuos caminando desde lugares cercanos, sea para depositar la basura o por encargo de otras personas, en esta categoría llama la atención la participación de menores de edad y de personas que dejan elementos que creen pueden serle útiles a otros. | ||
- | **Categoría 3.** | + | == Categoría 3. == |
+ | |||
Los carretilleros que pasan constantemente por el lugar usan este punto para depositar los residuos de su trabajo, en muchas ocasiones no utilizan ningún tipo de bolsa o contenedor. | Los carretilleros que pasan constantemente por el lugar usan este punto para depositar los residuos de su trabajo, en muchas ocasiones no utilizan ningún tipo de bolsa o contenedor. | ||
- | **Categoría 4.** | + | == Categoría 4. == |
- | Personas en condición de calle que permanecen cerca de la esquina con el propósito de buscar en las bolsas que se dejan en el lugar algún elemento que puedan comercializar o consumir, sobre todo las bolsas allí depositadas por los locales de comidas. | + | |
- | **Categoría 5.** | + | |
+ | |||
+ | == Categoría 5. == | ||
+ | |||
Personas que transitan por la zona y que desechan algún tipo de basura, porque acaban de consumir algún producto, alimento o similar. La razón de esto puede deberse a que ven residuos en el lugar y optan por dejarlos, igualmente, en este lugar. Es importante anotar que en este lugar se tiene una papelera del municipio, pero que cuando está llena las personas deciden dejar su basura encima de alguna bolsa o simplemente la arrojan allí. | Personas que transitan por la zona y que desechan algún tipo de basura, porque acaban de consumir algún producto, alimento o similar. La razón de esto puede deberse a que ven residuos en el lugar y optan por dejarlos, igualmente, en este lugar. Es importante anotar que en este lugar se tiene una papelera del municipio, pero que cuando está llena las personas deciden dejar su basura encima de alguna bolsa o simplemente la arrojan allí. | ||
Se evidencia una dinámica que puede ser interesante entre las personas que disponen la basura y los que buscan en ella, pues algunas personas disponen en el lugar elementos que consideran pueden ser reciclados, comercializados o usados por otros, lo que conduce a que se dé un intercambio permanente de dichos residuos. | Se evidencia una dinámica que puede ser interesante entre las personas que disponen la basura y los que buscan en ella, pues algunas personas disponen en el lugar elementos que consideran pueden ser reciclados, comercializados o usados por otros, lo que conduce a que se dé un intercambio permanente de dichos residuos. | ||
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- | **Volumen de residuos** | + | === Volumen de residuos |
La cantidad de residuos en la esquina varía dependiendo de la hora y del día de la semana, en las noches se disponen principalmente escombros y residuos especiales, mientras que los residuos comunes se dejan durante el día, principalmente en las horas de salida y llegada de las personas. El carro recolector de basura pasa por Carabobo 3 veces al día, una en la mañana, otra al medio día y por último en las noches, lo que puede llevar a que las personas dejen sus residuos allí, porque saben que serán recogidos. En la semana en la que se realizó la observación se detectó que la cantidad de basura se redujo de manera significativa después de que el camión encargado de recolección de residuos especiales pasara por el sector. Cabe aclarar que, aunque esta acción por parte de Empresas Varias es muy buena parece estar incentivando el depósito de escombros y colchones en el lugar. Por otra parte, se detecto que si no hay escombros en el lugar se da una reducción en el deposito de estos, lo que hace pensar que la presencia de escombros en la esquina incentiva a las personas a dejar sus bolsas de residuos regulares en ese punto. | La cantidad de residuos en la esquina varía dependiendo de la hora y del día de la semana, en las noches se disponen principalmente escombros y residuos especiales, mientras que los residuos comunes se dejan durante el día, principalmente en las horas de salida y llegada de las personas. El carro recolector de basura pasa por Carabobo 3 veces al día, una en la mañana, otra al medio día y por último en las noches, lo que puede llevar a que las personas dejen sus residuos allí, porque saben que serán recogidos. En la semana en la que se realizó la observación se detectó que la cantidad de basura se redujo de manera significativa después de que el camión encargado de recolección de residuos especiales pasara por el sector. Cabe aclarar que, aunque esta acción por parte de Empresas Varias es muy buena parece estar incentivando el depósito de escombros y colchones en el lugar. Por otra parte, se detecto que si no hay escombros en el lugar se da una reducción en el deposito de estos, lo que hace pensar que la presencia de escombros en la esquina incentiva a las personas a dejar sus bolsas de residuos regulares en ese punto. | ||
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Además de la medición en campo y recopilación de datos cuantitativos, | Además de la medición en campo y recopilación de datos cuantitativos, | ||
- | La encuesta tenía 3 preguntas: | + | === La encuesta tenía 3 preguntas: |
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- | **¿Por qué dejan la basura en ese punto? | + | **¿Por qué dejan la basura en ese punto?** |
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De las respuestas obtenidas se puede derivar como una hipótesis, para ser verificada con mayor cuidado, que las personas dejan la basura en la esquina y sobre el corredor de Carabobo debido a la frecuencia con la que pasa el carro de basura, pues saben que, independiente del horario en el que se dejen los residuos, estos serán recogidos con posterioridad. Esto hace que, aunque la misma basura no permanezca por mucho tiempo en el lugar, sin embargo, en la esquina siempre habrá basura que es depositada continuamente, | De las respuestas obtenidas se puede derivar como una hipótesis, para ser verificada con mayor cuidado, que las personas dejan la basura en la esquina y sobre el corredor de Carabobo debido a la frecuencia con la que pasa el carro de basura, pues saben que, independiente del horario en el que se dejen los residuos, estos serán recogidos con posterioridad. Esto hace que, aunque la misma basura no permanezca por mucho tiempo en el lugar, sin embargo, en la esquina siempre habrá basura que es depositada continuamente, | ||
- | **Etapa 2.** | + | ====Etapa 2.==== |
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+ | ===Talleres de ideación=== | ||
- | **Talleres de ideación** | ||
Se realizaron 3 talleres con la comunidad interesada en resolver el problema. En el primer encuentro se presentaron los datos cualitativos y cuantitativos recogidos durante el diagnostico inicial, con el fin de informar las condiciones de deterioro a que está sometida la esquina. Se escucharon, además, los comentarios y experiencias de las personas de la comunidad que han estado involucradas en éste y en otros procesos en el barrio que tienen que ver con la disposición de residuos. | Se realizaron 3 talleres con la comunidad interesada en resolver el problema. En el primer encuentro se presentaron los datos cualitativos y cuantitativos recogidos durante el diagnostico inicial, con el fin de informar las condiciones de deterioro a que está sometida la esquina. Se escucharon, además, los comentarios y experiencias de las personas de la comunidad que han estado involucradas en éste y en otros procesos en el barrio que tienen que ver con la disposición de residuos. | ||
Línea 128: | Línea 154: | ||
Las últimas dos acciones que se propusieron fueron la de disminuir y separar, mediante actividades pedagógicas orientadas a la reutilización de materiales separados que puedan servir para hacer otros elementos. La respuesta a estas acciones fue positiva y se propuso la realización de capacitaciones para las personas del barrio con las que se generará conciencia sobre la importancia que tiene separar en la fuente, además de integrar otras iniciativas desarrolladas en el barrio como son las composteras y jardineros del morro, la recuperadora y Jarum. | Las últimas dos acciones que se propusieron fueron la de disminuir y separar, mediante actividades pedagógicas orientadas a la reutilización de materiales separados que puedan servir para hacer otros elementos. La respuesta a estas acciones fue positiva y se propuso la realización de capacitaciones para las personas del barrio con las que se generará conciencia sobre la importancia que tiene separar en la fuente, además de integrar otras iniciativas desarrolladas en el barrio como son las composteras y jardineros del morro, la recuperadora y Jarum. | ||
- | **Etapa 3.** | + | ==== Etapa 3. ==== |
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+ | ===¿Qué y cómo?=== | ||
- | **¿Qué y cómo?** | ||
Los dos talleres siguientes tenían como objetivo llegar a un acuerdo con todos los participantes sobre qué quisiéramos hacer en la esquina y cómo quisiéramos hacerlo. | Los dos talleres siguientes tenían como objetivo llegar a un acuerdo con todos los participantes sobre qué quisiéramos hacer en la esquina y cómo quisiéramos hacerlo. | ||
Línea 144: | Línea 172: | ||
Para realizar el componente pedagógico se establecieron las siguientes acciones: | Para realizar el componente pedagógico se establecieron las siguientes acciones: | ||
+ | ==Mapa parlante:== | ||
+ | este es un elemento gráfico en el que se ubican, en un mapa del perímetro cercano a la esquina, datos como son los puntos asignados para dejar los residuos, lugares donde se recogen materiales de reciclaje, puntos donde se hayan realizado acciones en pro de la reducción de los desechos, puntos donde se encuentran los grupos que ya trabajan con temas ambientales dentro del barrio, información sobre los teléfonos donde se puede llamar para la recolección de escombros, datos y cifras relacionadas con la basura y su recuperación, | ||
+ | ==Guías de la esquina:== | ||
+ | se propone conformar un grupo de personas que se apropien del espacio de la esquina del Centro de Desarrollo Cultural de Moravia que apoyen los eventos pedagógicos y lleven el mensaje de reducción de residuos a otros sectores del barrio. | ||
+ | ==Jornadas pedagógicas y de capacitación: | ||
+ | se propone que algunos representantes de los grupos que trabajan dentro del barrio en temas relacionados con la recuperación y separación de residuos, realicen jornadas de capacitación a las personas del barrio sobre cómo se debe separar, qué utilidad tienen los materiales, y a dónde pueden llevarlos dentro del barrio. | ||
+ | ==Jornadas de sensibilización: | ||
+ | se proponen jornadas de sensibilización en las que se regale, a las personas que pasen por el lugar, un elemento construido por los grupos ambientales del barrio, acompañado con un mensaje relacionado con la correcta disposición de los residuos y sobre la importancia de la reducción y separación en la fuente. Se propone realizar una jornada específicamente con niños. | ||
- | - **Mapa parlante:** este es un elemento gráfico en el que se ubican, en un mapa del perímetro cercano | + | Para las intervenciones físicas se propuso disponer algunos elementos |
- | - **Guías de la esquina:** se propone conformar un grupo de personas que se apropien del espacio de la esquina del Centro de Desarrollo Cultural de Moravia que apoyen los eventos pedagógicos y lleven el mensaje de reducción de residuos a otros sectores del barrio. | + | ====Etapa 4.==== |
- | - **Jornadas pedagógicas y de capacitación: | ||
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- | - **Jornadas de sensibilización: | ||
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- | Para las intervenciones físicas se propuso disponer algunos elementos que ayuden a visibilizar la esquina, para generar mayor apropiación por parte de las personas que pasan diariamente por ahí y persuadiendo a quienes dejan los escombros para que los dispongan en lugares más apropiados. En los talleres se propuso que estos elementos permitan hacer exposiciones, | ||
- | **Etapa 4.** | + | ===Diseño del prototipo y ejecución del piloto=== |
- | **Diseño del prototipo y ejecución del piloto** | ||
Para el diseño del prototipo se realizó una reunión con las personas del Centro de Desarrollo Cultural de Moravia y Palo de Lluvia, con el fin de revisar las conclusiones de los talleres y para diseñar una propuesta concreta para realizar los elementos que permitirían Visibilizar la esquina. La propuesta, finalmente, es desarrollar un elemento de exposición que funcione como un pabellón externo del Centro de Desarrollo Cultural de Moravia, en el que se puedan realizar actividades tales como: exposiciones, | Para el diseño del prototipo se realizó una reunión con las personas del Centro de Desarrollo Cultural de Moravia y Palo de Lluvia, con el fin de revisar las conclusiones de los talleres y para diseñar una propuesta concreta para realizar los elementos que permitirían Visibilizar la esquina. La propuesta, finalmente, es desarrollar un elemento de exposición que funcione como un pabellón externo del Centro de Desarrollo Cultural de Moravia, en el que se puedan realizar actividades tales como: exposiciones, | ||
Línea 183: | Línea 213: | ||
- Qué tan funcional fue el dispositivo para la realización de actividades pedagógicas y recreativas. | - Qué tan funcional fue el dispositivo para la realización de actividades pedagógicas y recreativas. | ||
- | **Etapa 5.** | + | ====Etapa 5.==== |
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+ | === | ||
+ | Análisis de datos y construcción definitiva.=== | ||
- | **Análisis de datos y construcción definitiva.** | ||
Si se decide implementar una intervención definitiva, se deben revisar los datos obtenidos en la medición del prototipo para realizar el diseño final y ajustarlo a lo evaluado. | Si se decide implementar una intervención definitiva, se deben revisar los datos obtenidos en la medición del prototipo para realizar el diseño final y ajustarlo a lo evaluado. | ||
- | **Bibliografía consultada** | + | ====Bibliografía consultada==== |
Álvarez, V. A. (23 de mayo de 2017) En el norte de Medellín dejan basura en la calle y amenazan operarios del servicio. El colombiano https:// | Álvarez, V. A. (23 de mayo de 2017) En el norte de Medellín dejan basura en la calle y amenazan operarios del servicio. El colombiano https:// |